Образовательная область: «Познание» Раздел: Формирование элементарных математических представлений Тема: Свойства предметов. Технологическая карта организованной учебной деятельности по фэмп "в поисках клада" Тех карта фэмп

Лена Егорова
Технологическая карта по ФЭМП

Технологическая карта по ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ.

Группа : вторая младшая

Тема : один, много, длинный-короткий.

Длительность занятия : 15 минут

Цели :

Образовательные :

Учить находить один и много предметов в специально созданной обстановке.

Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения.

Обобщить умение детей различать и называть свойства предметов – размер (длинный-короткий, количество (много-один) .

Развивающие :

Развивать умение обозначать совокупности словами один, много.

Развивать логическое мышление, умение устанавливать элементарные связи.

Развивать умение достигать намеченного замысла, исполнять роль, высказывать свое мнение.

Воспитательные :

Воспитывать инициативность и самостоятельность в речевом общении с окружающими.

Воспитывать доброе, уважительное отношение к окружающим, самостоятельно работать с раздаточным материалом.

Воспитывать соблюдение культуру этикета.

Дидактический материал :

Демонстрационный материал : картинка , три-четыре групп игрушек, бумаги А4 .Раздаточный материал : детские бумажные кошельки, денежки разного размера.

Этап, продолжительность. Задачи этапа Используемые методы и формы, приемы работы на этапах Действия педагога Деятельность детей Предполагаемые результаты

1 Организационная часть.

2мин. Создание настроя на учебную деятельность Вводная беседа тема «Магазин» .

Рассматривание и рассуждение картинку про магазин . Спрашивает знают ли дети о профессии продавца. Показывает иллюстрацию про магазин.

Вопросы :

Дети, вы были в магазине?

Что интересного увидели?

Еще что в магазине можно купить?

Одежду откуда покупают?

Вспоминать что продают в магазине, отвечать на вопросы. Возможные ответы детей :

Я был (а) с мамой в магазине.

Там продается еда

Еще продают много игрушек

Мне купили платье (игрушку, сладкое)

Ознакомление с деятельностью продавца. Захотеть быть в роли покупателя

2 Мотивационно-побудительный.

3 минут. -включение детей в образовательную деятельность.

Сформировать представление о сравнении предметов по длине путем наложения и приложения. Сюрпризный момент

Воспитатель :

Дети, я по пути в детский сад нашла на дороге шарфики, чьи эти шарфы? Воспитатель кладет на стол два шарфа-длинный и короткий.

Вдруг звонок в телефон. Воспитатель узнает по телефону, что пришли гости и выходит их встречать.

В гости приходит Мишка с другом. Он замерз, где-то потерял шарфик. Мишка :

Ой, это же наши шарфики, но мы не помним какой из них нам подойдет. Дети, пожалуйста помогите разобраться1. Задание. Выбрать подходящий по размеру шарфик. Дети :

Нет, это не наш шарфик, мы не теряли. Высказывают мнение почему нужно носить шарфик? Помочь Мишке завязывать шарфик.

Игровая ситуация

«Собери лестницу»

Дети группами собирают лестницу. Дети различают размер длины короткий-длинный.

Воспитатель показывает детям как правильно собрать лестницу, а потом все разбирает.

3 Динамическая пауза.

1мин. 20секунд Физ. минутка «Пяточка носочек раз, два, три» Выполнение движений под музыку.

4 Объяснение нового материала.

5-6 минут. -учить находить один и много предметов

Закрепить умение детей различать размер длинный-короткий

Игровая ситуация «Магазин игрушек» 2. Задание. Купить Мишке игрушку.

Воспитатель раздает детям кошельки с деньгами по одной или несколько штук. Дети по длинной дорожке идут в магазин и возвращаются по короткой. Если у ребенка в кошельке есть 1 денежка, то покупает одну игрушку, если много денег, то много игрушек. Умеют различать количество предметов (один-много) и длину (длинный-короткий) .

2 минуты -закрепление. Рассуждение Рассуждение.

Что мы делали сегодня?

Какие игры вам понравились?

Покажите каких игрушек у нас много?

Меня здесь много или я одна?

В нашей группе сколько детей?один или много?

Завязывали шарфики Мишек

Играли в «Магазин»

Составили «Лестницу»

Много машин,мячек и тд

Публикации по теме:

«Золотой луг» Технологическая карта ОУД в подготовительной группе Цель: пересказ рассказа от третьего лица Задачи: образовательные: учить пересказывать текст от третьего лица, различать литературные жанры;.

Технологическая карта организованной учебной деятельности по аппликации «Лягушка-квакушка» Оу жмысыныны йымдастыруды технологиялы картасы Технологическая карта организованной.

Технологическая карта «Домашние животные» Технологическая карта организованной учебной деятельности №15 Группа: подготовительная Дата:. Тема: Домашние животные Обучающая- сформировать.

Технологическая карта НОД «Чем нам нравится зима» Тематический модуль «Говорят дети. Театральная неделя» Технологическая карта проведения занятия по физической культуре с детьми старшего.

Технологическая карта организованной учебной деятельности йымдастырылан оу іс-рекетіні технологиялы картасы Технологическая карта.

Технологическая карта организованной учебной деятельности по ФЭМП «Путешествие в сказку» Технологическая карта организованной учебной деятельности. Образовательная область: Познание Разделы: ФЭМП Тема: «Путешествие в сказку».

ТЕМА: «Деление предмета на две равные части». №24

П/З : Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц.

Формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, учить называть части, сравнивать целое и часть. Совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, результаты сравнения обозначать соответствующими словами.

Материал : Кукла, яблоко, мяч, 9 цилиндров разной высоты и 1 цилиндр, равный самому высокому цилиндру.

Раздаточный материал: Круги разного цвета (по 7-8 штук для каждого ребенка), полоски разного цвета и ширины (по 9 штук для каждого ребенка), полоски для определения ширины полосок (по количеству детей).

И.А. Пономарева, В.А. Позина ст.43

Ход занятия:

1-ая часть . Игровое упражнение «Угостим гостью».

Воспитатель говорит детям: «К кукле в гости пришла подружка.

Кукла хочет угостить ее яблоком, но яблоко только одно. Как помочь кукле это сделать?»

Воспитатель обсуждает с детьми, как можно разделить яблоко на части. Затем разрезает яблоко пополам и спрашивает: «На сколько равных частей мы разрезали яблоко? Как можно назвать каждую часть яблока? (Половина.) Сколько половин получилось? Как можно по-другому назвать одну половину?» (Одна вторая.) Воспитатель показывает две части яблока и поясняет: «Это одна часть и это одна часть (показывает каждую часть). Всего их две, поэтому одну часть можно назвать одна вторая. Что больше: целое или одна часть (одна вторая)? Что меньше: одна часть (одна вторая) или целое? Из скольких частей состоит целое?»

2-ая часть. Игровое упражнение «Составим число».

Воспитатель предлагает детям «составить» число 5 с помощью кругов разного цвета. После выполнения задания спрашивает: «Сколько кругов вы отсчитали? Сколько кругов какого цвета вы взяли? Какое число вы составили? Как вы составили число пять?»

3-ая часть. Дидактическая игра «Я знаю 5 имен...»

Дети встают в круг. Воспитатель объясняет правила игры: «Называете три (четыре, пять) имени девочки (мальчика) и на каждое имя один раз ударяете мячом об пол. Тот, у кого укатился мяч, выбывает из игры».

4-ая часть. Игровое упражнение «Разложи полоски по порядку».

Воспитатель просит детей разложить 9 полосок разной ширины и разного цвета в порядке убывания, начиная с самой широкой и заканчивая самой узкой (слева направо). После выполнения задания уточняет правила раскладывания.Воспитатель обращает внимание детей на то, что каждая последующая полоска уменьшается на одну и ту же величину. Предлагает проверить это с помощью полоски бумаги (условной меры).

5-ая часть. Игровое упражнение «Поставим столбики в ряд».

На ковре хаотично расставлены столбики (цилиндры) разной высоты.

Воспитатель предлагает расставить столбики в ряд, начиная с самого низкого и заканчивая самым высоким. Предварительно воспитатель уточняет правила раскладывания предметов. Дети выполняют задание по очереди. Каждый ребенок, выбирая очередной столбик, проговаривает свои действия: «Я выбираю из оставшихся столбиков самый низкий, сравниваю его с другими столбиками и ставлю рядом».

Одному ребенку достается цилиндр такой же высоты, как предыдущий. Воспитатель обращает внимание на то, что цилиндры одинаковой высоты, и предлагает один из них убрать.

Затем дети рассказывают о высоте каждого столбика в ряду.

Цели: Формировать представление о свойствах предметов: форма, величина. Упражнять в сравнении предметов по высоте, длине, ширине и толщине, в умении объяснять различия между предметами, определять на глаз величину предметов: длине, раскладывать предметы разной длины, ширины, высоты в возрастающем порядке. Закреплять знания о геометрических фигурах. Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения. Воспитывать интерес к математике.

Словарная работа: высокий-низкий, широкий-узкий, толстый-тонкий, длинный-короткий.

Билингвальный компонент: высокий -, низкий -

Ожидаемый результат:

Знать: слова определений величин:высокий-низкий, широкий-узкий, толстый-тонкий, длинный-короткий; геометрические фигуры.

Иметь: представление о свойствах предметов: форма, величина

Уметь: сравнивать предметы по высоте, длине, ширине и толщине; объяснять различия между предметами; определять на глаз величину предметов; раскладывать предметы разной длины, ширины, высоты в возрастающем порядке; высказывать и обосновывать свои суждения.

Поиск материалов:

Количество Ваших материалов: 0.

Добавьте 1 материал

Свидетельство
о создании электронного портфолио

Добавьте 5 материала

Секретный
подарок

Добавьте 10 материалов

Грамота за
информатизацию образования

Добавьте 12 материалов

Рецензия
на любой материал бесплатно

Добавьте 15 материалов

Видеоуроки
по быстрому созданию эффектных презентаций

Добавьте 17 материалов

Тәрбиеші – Воспитатель:Безболинова М.К. 6 .09.17





Тәсілдер
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену
ұйымдастырушы
Организационно –
поисковый
Мұғалімнің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс­ әрекеті
Действия детей

на лесную полянку.
Игровое упражнение «Поезд».
Обыгрывает движения поезда,
налево, посмотрите вперед,
оглянитесь назад.
объектов (далеко, близко).
Обращает внимание на то, что
приехали в лес.

заранее):
Что растет на полянке?
Кто живет на полянке?
цветов, грибов)
Каких предметов по одному?
(птичка, зайчик, муравейник)
позиций.
Обращает внимание на то, что
и предлагает отыскать такие
предметы в группе.
Проявляют интерес к
обыгрыванию, выполняют
игровые движения.
Двигаются в разных
вперед – назад.
Участвуют в обсуждении.
Отвечают на вопросы:

«Детский сад» далеко.
Проявляют интерес к игровой
ситуации.
Трогают предметы.
Обследуют их.
Находят на полянке предметы
по заданию (деревья, цветы,
грибы, птичка, зайчик,
муравейник).
Называют, каких предметов

Называют, каких предметов по
одному: птичка, зайчик,
муравейник.
Рассматривают муравейник
нем много.
Ориентируются во множестве
предметов, подбирая
одинаковые. Находят заданное
полянке.

Рефлевсивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
обозначающими количество
предметов.
Приглашает принять участие в



вопросы:
Где были?
Что видели?


ягодки»).
Проявляют интерес к игре.
Соотносят зрительный и
словесный образы.
Обыгрывают возвращение в
группу на поезде.
Вспоминают содержание.
Участвуют в обсуждении.
Отвечают на вопросы.
Угощаются «лесными
ягодками».
Радуются подаркам.


формы.

2 кіші тобы үшін білім барысын ұйымдастырудың технологиялық қартасы.
для 2 младшей группы.
Тәрбиеші – Воспитатель:Мехова Г.Ф. 6 .09.17
Білім бөлімі ­ область: «Познание», «ФЭМП»
Тақырыбы­ тема: «На лесной полянке»
Мақсаты ­ цель: Дать понятие о том, что предметов может быть: один­много,по­одному,ни
одного. Д/и «Один ­много», учить находить заданное количество предметов в окружающей
обстановке. Закрепить знания о круге, отбирать предметы округлых форм.
Билингвальный компонент: Один­ бір, много­ көп
Тәсілдер
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену
ұйымдастырушы
Организационно –
поисковый
Мұғалімнің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс­ әрекеті
Действия детей

Предлагает поехать на поезде в лес,
на лесную полянку.
Игровое упражнение «Поезд».
Обыгрывает движения поезда,
проговаривая направления: направо,
налево, посмотрите вперед,
оглянитесь назад.
Задает вопросы о местонахождении
объектов (далеко, близко).
Обращает внимание на то, что
приехали в лес.
Предлагает рассмотреть лесную
полянку(которую педагог готовит
заранее):
Что растет на полянке?
Кто живет на полянке?
Каких предметов много? (деревьев,
цветов, грибов)
Каких предметов по одному?
(птичка, зайчик, муравейник)
Рассматривает муравейник с двух
позиций.
Обращает внимание на то, что
предметы могут быть округлых форм
Проявляют интерес к
обыгрыванию, выполняют
игровые движения.
Двигаются в разных
направлениях: направо, налево,
вперед – назад.
Участвуют в обсуждении.
Отвечают на вопросы:
остановка «Лес» близко, станция
«Детский сад» далеко.
Проявляют интерес к игровой
ситуации.
Трогают предметы.
Обследуют их.
Находят на полянке предметы
по заданию (деревья, цветы,
грибы, птичка, зайчик,
муравейник).
Называют, каких предметов
много: деревьев, цветов, грибов.
Называют, каких предметов по
одному: птичка, зайчик,
муравейник.
Рассматривают муравейник
как дом: он один, а муравьев в
нем много.
Ориентируются во множестве
предметов, подбирая

и предлагает отыскать такие
предметы в группе.
Обогащает речь детей словами,
обозначающими количество
предметов.
Приглашает принять участие в
дидактической игре «один­много»
одинаковые. Находят заданное
количество предметов на лесной
полянке.
Проявляют интерес к игре.
Соотносят зрительный и
словесный образы.
Поддерживает и поощряет детей.
Предлагает вернуться в группу.
Анализирует результаты, задавая
вопросы:
Где были?
Что видели?
Каких предметов мы собрали много?
Что было на полянке по­одному?
Поощряет детей (картинки «лесные
ягодки»).
Обыгрывают возвращение в
группу на поезде.
Вспоминают содержание.
Участвуют в обсуждении.
Отвечают на вопросы.
Угощаются «лесными
ягодками».
Радуются подаркам.
Рефлевсивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Күтілетін нәтиже­ожидаемый результат:
Ұғынады:Воспроизводит: что предметов может быть «один» и «много»;
Түсінеді : Понимает: каких предметов «один» и «много»;
находит заданное количество предметов в окружающей обстановке, находит предметы округлой
формы.
Қолданады: Применяет: навыки обследования предметов при помощи зрительных анализаторов.

Технологическая карта организованной учебной деятельности
для 2 младшей группы
Воспитатель: Безболинова М.К. 4.09.2017

Тақырыбы ­ Тема: Наша группа



орындық
Тәрбиешінің іс ­ әрекеті
Балалардың іс ­ әрекеті
Действия
Воспитателя
Деятельность
детей

Проявляют интерес и
желание помочь.
Қызмет кезеңдері
Этапы
деятельности
Мотивациялық –
лептік
Мотивационно­
побудительный
Ұйымдастық –
ізденістік
Организационно
­поисковый




назвать одним словом.
лишний»


Рассматривают,
называют, показывают
Слушают, отвечают,
делают вывод.
Рассказывают
Определяют лишний
предмет и объясняют.
Дети делают выводы, что
нельзя ломать игрушки.
Помогают
ремонтировать.
Закрепляют правило, как
надо обращаться с
игрушкой, радуются.
Вносится новая игрушка.
Рефлексивті –
корригидтік
Рефлексивно ­
корригирующий

2 кіші топқа арналған ұйымдасқап оқу қызметінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
для 2 младшей группы
Воспитатель: Мехова Г.Ф. 4.09.2017
Білім саласы ­ Образовательная область: Коммуникация, Развитие речи
Тақырыбы ­ Тема: Наша группа
Мақсаты ­ Цель: Познакомить детей с новой группой. Обогатить словарь детей, предметные
названия. Закрепить обозначающие слова «мебель», « игрушки». Продолжать формировать
бережное отношение к предметам и правила хранения предметов.
Билингвальдық компонент ­ Билингвальный компонент: игрушки­ойыншық,стол ­үстел, стул­
орындық
Қызмет кезеңдері
Этапы
деятельности
Мотивациялық –
лептік
Мотивационно­
побудительный
Ұйымдастық –
ізденістік
Организационно –
поисковый
Тәрбиешінің іс ­ әрекеті
Действия
Воспитателя
Балалардың іс ­ әрекеті
Деятельность
детей
Ребята к нам в группу пришла новая девочка,
давайте ее познакомим ее с нашей группой
Проявляют интерес и
желание помочь.
Предлагает пройти по группе и рассмотреть
мебель, игрушки, посуду. Обращает внимание
детей на то, как чисто и красиво в новой
группе, размещение игрушек, мебели, растений,
на то, что каждая вещь в комнате имеет свое
место, воспитывать потребность в поддержании
порядка, бережное отношение к предметам;
правила хранения. Спрашивает, что обозначают
обобщающие слова и как можно окружающее
назвать одним словом.
Предлагает поиграть в игру «Четвертый
лишний»
Обращает внимание на одну сломанную
игрушку и говорить о том, что игрушки нужно
беречь, а сломанную игрушку отремонтировать.
Рассматривают,
называют, показывают
Слушают, отвечают,
делают вывод.
Рассказывают
Определяют лишний
предмет и объясняют.
Дети делают выводы, что
нельзя ломать игрушки.
Помогают
ремонтировать.

Вносится новая игрушка.
Рефлексивті –
корригидтік
Рефлексивно ­
корригирующий
Закрепляют правило, как
надо обращаться с
игрушкой, радуются.
Күтімді нәтиже ­ Предполагаемый результат:
Ұғынады ­ Воспроизводят: обобщающие слова « мебель», « игрушки».
Түсінеді ­ Понимают: что нужно беречь игрушки.
Қолданады ­ Применяют: представление о предметах и их назначениях

Технологическая карта организованной учебной деятельности
для 2­младшей группы
Тәрбиеші – Воспитатель: Безболинова М.К. 14.09.2017




Қызмет кезеңдері
Этапы деятельности
Мотивациялық­ қозғау
шы
Мотивационно­
побудительный
Балалардың іс ­ әрекеті
Деятельность детей
Проявляют неподдельный
интерес к происходящему.
Соглашаются отправится на
прогулку.
Отгадывают загадки.
Вспоминают то, что уже ранее
знали и воспроизводят свои,
мысли, мнения, воспоминания.
Тәрбиешінің іс ­ әрекеті
Действия воспитателя
Моделирование ситуации:

деревья. Плоды на них уже


Долгоножка хвалится:
я ли не красавица?
А всего то косточка
Да красивенькая ковточка!
(Вишня)
Правильно вишня.
Круглое, румяное, я расту на
ветке;

детки.
Правильно. Это яблоко.
Ұйымдастырушылық –
ізденіс
Предложение поиграть в игру.
Играют в игру называют какой
фрукт или овощ лишний.

Организационно –
поисковый
Рефлексивті – түзету
Рефлексивно –
корригирующий
Дидактическая игра «Третий
лишний»
Цель:

умений
классифицировать предметы по
существенным
признакам,
закрепление слов­обобщений.
Развитие

исследование проблемы:
Какой формы ягоды? Какого
цвета? Какой формы яблоко? А

по размеру: яблоко или вишни?

Предложение
выполнить
пальчиковую гимнастику «Грибы


черникой, За малиной, За

мы найдем И братишке отнесем.
Предложение посмотреть на
тарелочки, которые лежат на
столах.
­ Мы будем наклеивать на них
фрукты и ягоды
и подарить
своим друзьям
Предложение поговорить о ТБ
при работе с клеем, кистью.
Организация работы на рабочих

Психолого­педагогическое

индивидуальной помощи в
выполнение работы.
Предложение попрощаться с
Чебурашкой
Проведение выставки детских
работ.

детей.
Осознают данную проблему,

его, высказывают свои мысли,
называют форму и цвет ягод и
фруктов, доказывают.
Выполняют движения,
сопровождая словами.

начиная с большого.
Оби руки идут по столу.
Загибают пальчики, начиная с
большего.
Соглашаются приступить к
работе. Рассматривают
фрукты на тарелочке.
Рассказывают о технике
и кисточкой, поясняют,
рассуждают.
Включение детей в процесс
самостоятельной творческой
деятельности.
Проявление фантазии,
воображения и творчества в
выполнении данной работы.
Обращаются за помощью к
взрослому.

Прощаются с Чебурашкой на
разных языках.
Рассматривают работы,
высказывают свои мнения,
рассуждают.
обсуждают, делятся
впечатлениями.
Күтімді нәтиже ­ Предполагаемый результат:

2­ші кіші топқа арналған ұйымдасқан оқу қызметінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
для 2­младшей группы
Тәрбиеші – Воспитатель: Мехова Г.Ф. 14.09.2017
Білім саласы ­ Образовательная область: «Творчество», «Аппликация».
Тақырыбы ­ Тема: «Яблоки и ягоды для друзей».
Мақсаты ­ Цели:. Учить наклеивать разного цвета и размера детали на круге, сначала
расположить, а затем аккуратно наклеить.
Билингвальдық компонент ­ Билингвальный компонент: алма­ яблоко, жидек­ягоды.
Қызмет кезеңдері
Этапы деятельности
Мотивациялық­ қозғау
шы
Мотивационно­
побудительный
Тәрбиешінің іс ­ әрекеті
Действия воспитателя
Моделирование ситуации:
сегодня мы с вами отправимся на
прогулку в сад. Там растут разные
деревья. Плоды на них уже
поспели, и наш друг Чебурашка
собрал их в волшебный мешочек.
Что же у него там лежит. Давайте
отгадаем загадки и узнаем скорее.
Долгоножка хвалится:
я ли не красавица?
А всего то косточка
Да красивенькая ковточка!
(Вишня)
Правильно вишня.
Круглое, румяное, я расту на
ветке;
Балалардың іс ­ әрекеті
Деятельность детей
Проявляют неподдельный
интерес к происходящему.
Соглашаются отправится на
прогулку.
Отгадывают загадки.
Вспоминают то, что уже ранее
знали и воспроизводят свои,
мысли, мнения, воспоминания.

Ұйымдастырушылық –
ізденіс
Организационно –
поисковый
Любят меня взрослые и маленькие
детки.
Правильно. Это яблоко.
Предложение поиграть в игру.
Дидактическая игра «Третий
лишний»
Цель:
умений

классифицировать предметы по
существенным
признакам,
закрепление слов­обобщений.
Развитие

Играют в игру называют какой
фрукт или овощ лишний.
Ориентирование ребенка на поиск,
исследование проблемы:
Какой формы ягоды? Какого
цвета? Какой формы яблоко? А
скажите пожалуйста, что больше
по размеру: яблоко или вишни?

Предложение
выполнить
пальчиковую гимнастику «Грибы
да ягоды» Раз, два, три, четыре,
пять, В лес идем мы погулять. За
черникой, За малиной, За
брусникой, За калиной. Землянику
мы найдем И братишке отнесем.
Предложение посмотреть на
тарелочки, которые лежат на
столах.
­ Мы будем наклеивать на них
фрукты и ягоды
и подарить
своим друзьям
Предложение поговорить о ТБ
при работе с клеем, кистью.
Организация работы на рабочих
местах. Включение звукозаписи.
Психолого­педагогическое
сопровождение ребенка: оказание
индивидуальной помощи в
выполнение работы.
Осознают данную проблему,
находят решение и воспроизводят
его, высказывают свои мысли,
мнения, рассуждают, поясняют,
называют форму и цвет ягод и
фруктов, доказывают.
Выполняют движения,
сопровождая словами.
Пальчики обеих рук здороваются,
начиная с большого.
Оби руки идут по столу.
Загибают пальчики, начиная с
большего.
Соглашаются приступить к
работе. Рассматривают
тарелочки. Располагают ягоды и
фрукты на тарелочке.
Рассказывают о технике
безопасности при работе с клеем
и кисточкой, поясняют,
рассуждают.
Включение детей в процесс
самостоятельной творческой
деятельности.
Проявление фантазии,
воображения и творчества в
выполнении данной работы.
Обращаются за помощью к
взрослому.
Доводят начатое дело до конца.

Рефлексивті – түзету
Рефлексивно –
корригирующий
Предложение попрощаться с
Чебурашкой
Проведение выставки детских
работ.
Анализ и оценивание результатов
учебной деятельности. Похвала
детей.
Прощаются с Чебурашкой на
разных языках.
Рассматривают работы,
высказывают свои мнения,
рассуждают.
Любуются проделанной работой,
обсуждают, делятся
впечатлениями.
Күтімді нәтиже ­ Предполагаемый результат:
Ұғынады ­ Воспроизводят: знания о фруктах и ягодах, их размере и цвете.
Түсінеді ­ Понимают: как правильно расположить ягоды и фрукты на тарелке..
Қолданады ­ Применяют: наклеивают разного цвета и размера детали на круге, сначала
располагают, а затем аккуратно наклеивают.
2­ші кіші топқа арналған ұйымдасқан оқу қызметінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
для 2­младшей группы
Тәрбиеші – Воспитатель: Мукашева М.С. 4.09.2017

Тақырыбы ­ Тема: «Утро куклы Кати».
Мақсаты ­ Цели: способствовать переносу усвоенных действий в самостоятельные игры с
использованием потешек. Учить детей воспроизводить последовательные действия (3­5) – одевать
куклу, приводить в порядок постель, использовать предметы по назначению. Активизировать в речи
детей слова: «умываться», «одеваться», «кушать». Воспитывать интерес к проведению культурно­
гигиенических процедур.
Билингвальдық компонент ­ Билингвальный компонент: қуыршақ – кукла, таңертен –
утро.
Қызмет кезеңдері
Этапы
деятельности
Тәрбиешінің іс ­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс ­
әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық­ қоз
ғаушы
Мотивационно­
побудительный
Сообщает детям, что к ним в гости прийти
собиралась кукла Айгерим. Обращает
внимание, что ее долго нет. Предлагает
порассуждать, почему нет куклы.
Предлагает пойти к Айгерим домой.
Ұйымдастырушыл
ық –ізденіс
Организационно –
поисковый
Обращает внимание на кровать, где спит
Айгерим.
Предлагает разбудить куклу.
Читает потешку: Ах ты,
деточка, Золотя веточка,
Сладкая конфеточка! Тяги, тяги,
потягушеньки! На детку
порастушеньки! Расти, деточка,
здоровая, Как яблонька садовая!
Предлагает рассказать, что делаем, когда
просыпаемся.
Показывает, как одеть куклу.
Проговаривает потешку: Вот они сандалики
у нашей Айгерим. Это с правой ножки. Это с
правой ножки. Это с левой ножки.
Предлагает умыть Айгерим.
Проговаривает потешку: Лейся чистая
водичка,
Ты умой мне чисто личико,
Шейку, ручки умывай.
Ничего не забывай!
Обращает внимание, какая Айгерим чистая.
Сообщает, что Айгерим пора кушать.
Предлагает накрыть на стол назвать посуду
и ее назначение.
Проговаривает потешку: Умница Айгерим,
Ешь кашу сладеньку, Вкусную, пушистую,
Мягкую, душистую.
Кукла Айгерим благодарит детей за помощь.
Предлагает с ней потанцевать.
Проявляют интерес к
занятию.
Высказывают свое
предположение
(заблудилась, заболела).
Соглашаются.
Рассматривают кровать
с куклой.
Слушают воспитателя,
проявляют интерес к
потешке.
Рассказывают
последовательные
действия (умываются,
одеваются, кушают).
Наблюдают за
дествиями воспитателя.
По просьбе
воспитателя приносят
таз с водой, полотенце,
мыло.
Помогают умывать
куклу.
Радуются что Айгерим
умылась.
Расставляют посуду,
называют ее.
Слушают потешку.
Рефлексивті –
түзету
Рефлексивно –
корригирующий
Күтімді нәтиже ­ Предполагаемый результат:
Ұғынады ­ Воспроизводят: последовательные действия (одевают, умывают, кормят).
Түсінеді ­ Понимают: используют потешки в самостоятельных играх.
Қолданады ­ Применяют: умение употреблять в речи слова: умываться, одеваться, кушать.
Радуются поощрению.
Исполняют танец с
куклой.

2­ші кіші топқа арналған ұйымдасқан оқу қызметінің технологиялық картасы
Технологическая карта организованной учебной деятельности
для 2­младшей группы
Тәрбиеші – Воспитатель: Безболинова М.К. 11.09.2017
Білім саласы ­ Образовательная область: «Коммуникация», «Художественная литература».
Тақырыбы ­ Тема: «Сорока­ белобока».
Мақсаты ­ Цели: обогатить эмоциональное, речевое, умственное развитие детей новыми
впечатлениями, прибегая к элементам драмматизации. Приобщить детей к фольклорному
искусству.
Билингвальдық компонент ­ Билингвальный компонент: сауысқан­сорока.
Қызмет кезеңдері
Этапы деятельности
Тәрбиешінің іс ­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс ­ әрекеті
Деятельность детей

Мотивациялық­ қозғау
шы
Мотивационно­
побудительный
Ұйымдастырушылық –
ізденіс
Организационно –
поисковый
Проявлют интерес к занятию.
Высказываются(красиво,наряд
но)
Наряжаются.
Отправляются к сороке.
Здороваются с сорокой.
Рассматривают печку.
Выссказываются.
Варить кашу,суп.
Слушают потешку.
Рассматривают блюдо с
баранками.
Эмоционально реагируют.
Выполняют пальчиковую
гимнастику.
Сообщаю, что в гости пригласила
Сорока­белобока.
Спрашиваю, как в гости одеваются.
Предлагаю подойти в уголок
ряжения и нарядиться.
Предлагаю отправиться к сороке.
Сорока встречает детей, здоровается,
приглашает пройти.
Обращает внимание на печку.
­Для чего нужна печка?
Показывает чугунок.
­ Для чего нужен чугунок?
Предлагает послушать потешку.
Ай, качи­качи­качи!
Глянь баранки,калачи!
С пылу, с жару из печи
Все румяны, горячи!
Показывает блюдо с баранками и
калачами.
Просит послушать, где летала, что
видала.
Летала далеко!
Печку топила! Кашу варила,
Гостей созывала,
Гости прилетали,
На крылечко сели.
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
Этому дала,
А этому не дала:
Он по воду неходил,
Дрова не рубил,
Печку не топил,
Кашу не варил.
Рефлексивті – түзету
Рефлексивно –
корригирующий
Сорока предлагает отведать баранки.
Предлагаю вернуться в детский сад.
Радуются угощению.
Возвращаются в детский сад.
Күтімді нәтиже ­ Предполагаемый результат:
Ұғынады ­ Воспроизводят: эмоциональное,речевое впечатление.
Түсінеді ­ Понимают: смысл потешки.
Қолданады ­ Применяют: элементы драматизации при чтении потешки
2 кіші тобы үшін білім барысын ұйымдастырудың технологиялық қартасы.
Технологическая карта организованной учебной деятельности для 2 младшей группы.
Тәрбиеші – Воспитатель:Безболинова М.К. 8 .09.17

Тәсілдер
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену
ұйымдастырушы
Организационно –
поисковый
Мұғалімнің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс­ әрекеті
Действия детей
Айсана
Айсана. Она нашла волшебную

коробочке.
Воспитатель достает цветные
называет цвет.


показывает детям катушку с


карандаша­на его консчике.

линии.
Способ рисования:
держать карандаш.
линии­палочки в воздухе.
Пальчиковая гимнастика:

теперь начинаем их медленно

он худой и тонкий!
Работа над рисунком:

на карандаш.
­Наш клоун идет с шарами.

ним ниточки.
Воспитатель помогает детям,

Дети здороваются с куклой.
Дети рассматривают содержание
коробочки.
Повторяют название цвета
карандаша.
Берут в руки нитки. Называют
их цвета.
Держа карандаш в руке, дети
повторяют движения за
воспитателем.
Выполняют пальчиковую
гимнастику.
чертят на бумаге линии сверху
вниз, соединяя точки. Рисуют
учатся придерживать бумагу.
Стараются рисовать красиво и
аккуратно.

Рефлевсивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий

Воспитатель достает заранее
показывает его детям.
Карандашами какого цвета она
шариков?
игрушек.
Проводит словарную работу со
словами: «ниточки»,
«карандаши».
Разглядывает рисунок Айсаны,
показывают ей свои рисунки и
отвечают на вопросы
воспитателя.
Благодарят Айсану и прощаются
с ней.
Күтілетін нәтиже­ожидаемый результат:

2 кіші тобы үшін білім барысын ұйымдастырудың технологиялық қартасы.
Технологическая карта организованной учебной деятельности для 2 младшей группы.

Тәрбиеші – Воспитатель:Мехова Г.Ф. 8 .09.17
Білім бөлімі ­ область: «Творчество», «Рисование»
Тақырыбы­ тема: «Волшебные ниточки»
Мақсаты ­ цель: Учить детей правильно держать карандаш, рисовать линии, палочки. Воспитывать
усидчивость, желание доводить начатое до конца
Билингвальный компонент: карындаш­карандаш.
Тәсілдер
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Іздену
ұйымдастырушы
Организационно –
поисковый
Мұғалімнің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс­ әрекеті
Действия детей
Сообщает, что в гости пришла кукла
Айсана
­Дети, к нам гости пришла кукла
Айсана. Она нашла волшебную
коробочку и принесла ее нам. Давайте
посмотрим, что находится в этой
коробочке.
Воспитатель достает цветные
карандаши, показывает их детям и
называет цвет.
­Кукла Айсана принесла нам еще кое­
что. Давайте посмотрим. Воспитатель
показывает детям катушку с
цветными нитками. Потом раздает их
и просит малышей назвать цвет.
Наточив карандащ точилкой, педагог
объясняет, что все волшебство
карандаша­на его консчике.
­Сегодня мы с вами научимся с
помощью карандаша рисовать прямые
линии.
Способ рисования:
Показывает детям, как правильно
держать карандаш.
­Давайте нарисуем с вами ровные
линии­палочки в воздухе.
Пальчиковая гимнастика:
­Сначала Айсана предлагает нам
сделать гимнастику для пальчиков.
­Сложем пальчики в замочек. А
теперь начинаем их медленно
разводить, надуваем шарик... он
становится большой...Вдруг шарик
лопнул. Воздух из него вышел. И стал
он худой и тонкий!
Работа над рисунком:
Воспитатель показывает, как рисовать
линии на бумаге, не нажимая сильно
на карандаш.
­Наш клоун идет с шарами.
Дети здороваются с куклой.
Дети рассматривают содержание
коробочки.
Повторяют название цвета
карандаша.
Берут в руки нитки. Называют
их цвета.
Держа карандаш в руке, дети
повторяют движения за
воспитателем.
Выполняют пальчиковую
гимнастику.
Соблюдая правила нажима, дети
чертят на бумаге линии сверху

Рефлевсивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Посмотрите на них­шарики могут
улететь. У них нет ниточек. Чтобы
они не улетели, давайте привяжем к
ним ниточки.
Воспитатель помогает детям,
проводит индивидуальную работу.
­Айсана говорит, что тоже рисовала
карандашами волшебные ниточки.
Воспитатель достает заранее
приготовленый рисунок куклы и
показывает его детям.
­Понравилось ли вам работа Айсаны?
Карандашами какого цвета она
рисовала дорожку и ниточки для
шариков?
Кукла прощается и уходит в мир
игрушек.
вниз, соединяя точки. Рисуют
ниточки шаров. А другой рукой
учатся придерживать бумагу.
Стараются рисовать красиво и
аккуратно.
Проводит словарную работу со
словами: «ниточки»,
«карандаши».
Разглядывает рисунок Айсаны,
показывают ей свои рисунки и
отвечают на вопросы
воспитателя.
Благодарят Айсану и прощаются
с ней.
Күтілетін нәтиже­ожидаемый результат:
Ұғынады:Воспроизводит: что необходимо для рисования.
Түсінеді : Понимает: о правилах работы с карандашом.
Қолданады: Применяет: умение рисовать линии.

2 кіші тобы үшін білім барысын ұйымдастырудың технологиялық қартасы.
Технологическая карта организованной учебной деятельности для 2 младшей группы.
Тәрбиеші – Воспитатель:Безболинова М.К. 14 .09.17




Тәсілдер
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Мұғалімнің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс­ әрекеті
Действия детей
Педагог создаёт положительно­
эмоциональный настрой
на
предстоящую деятельность.
Билингвальный компонент:
қиыршық­песок
Акцентирует внимание детей на

песок и мокрый песок
Проблемный вопрос: Чем они
похожи и чем отличаются?
Приглашает принять участие в
экспериментах.
Н. Найденова
Кто расскажет обо всём:
Отчего бывает гром,
Как работают заводы,
И какие там станки,
И о том, как садоводы
Разбивают цветники,
И про север, и про юг,
И про всё, что есть вокруг,
И про уголь, и про газ,
Про тайгу и про Кавказ,
Про медведя, про лису
И про ягоды в лесу?
Повторяют
Определяют, что это сухой и
Проявляют
мокрый песок.
неподдельный
интерес
к
предстоящей деятельности.

Іздену
ұйымдастырушы
Организационно –
поисковый

песок на сыпучесть.


из маленьких песчинок.
А мокрый



песчинки и комочки глины.
Динамическая пауза




деревце.


какие они стали умные!
Рефлевсивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Күтілетін нәтиже­ожидаемый результат:

Осторожно высыпают в лоток,
содержимое стаканчика.
Песок

синей
Высыпают


полоской.

быстро.

опыт:
сухие песчинки легко




полетели»,
дети бегают по

пошел дождик и мы
с


кругу. Повторяется 2 раза.




деревце легче.


впечатлениями.

деятельности.

2 кіші тобы үшін білім барысын ұйымдастырудың технологиялық қартасы.
Технологическая карта организованной учебной деятельности для 2 младшей группы.
Тәрбиеші – Воспитатель:Мехова Г.Ф. 14 .09.17
Білім бөлімі ­ область: «Познание», «Естествознание»
Тақырыбы­ тема: «Знакомство с песком»
Мақсаты ­ цель: Познакомить детей со свойствами мокрого песка, развивать умение сравнивать,
анализировать, обобщать. Устанавливать причинно­следственные зависимости и делать выводы
Билингвальный компонент: қиыршық­песок
Тәсілдер
кезендері
Этапы
деятельности
Мотивациялық­
қозғаушы
Мотивационно­
побудительный
Мұғалімнің іс­ әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс­ әрекеті
Действия детей
Педагог создаёт положительно­
эмоциональный настрой
на
предстоящую деятельность.
Билингвальный компонент:
қиыршық­песок
Акцентирует внимание детей на
двух баночках. Что в них? Сухой
песок и мокрый песок
Проблемный вопрос: Чем они
похожи и чем отличаются?
Приглашает принять участие в
экспериментах.
Н. Найденова
Кто расскажет обо всём:
Отчего бывает гром,
Как работают заводы,
И какие там станки,
И о том, как садоводы
Разбивают цветники,
И про север, и про юг,
И про всё, что есть вокруг,
И про уголь, и про газ,
Про тайгу и про Кавказ,
Про медведя, про лису
И про ягоды в лесу?
Повторяют
Определяют, что это сухой и
мокрый песок.
Проявляют
неподдельный
к
интерес
предстоящей деятельности.

Іздену
ұйымдастырушы
Организационно –
поисковый
Предлагает проверить сухой и мокрый
песок на сыпучесть.
Помогает сделать вывод: сухой песок
сыпучий, он легко сыплется, он состоит
из маленьких песчинок.
А мокрый
песок слипается комочками и его нельзя
так легко высыпать, как сухой песок.
Приглашает проверить, как двигаются
песчинки и комочки глины.
Динамическая пауза
Предлагает продолжить эксперименты
и узнать, чем же ещё отличается сухой и
мокрый песок. Просит воспитанников
представить, что они сажают маленькое
деревце.
Предлагает детям потянуться, насколько
они выросли после исследования. Вот
какие они стали умные!
Рефлевсивті ­
коррекциялаушы
Рефлексивно –
корригирующий
Күтілетін нәтиже­ожидаемый результат:
Берут стаканчик с красной полоской.
Осторожно высыпают в лоток,
содержимое стаканчика.
Песок
сыплется. Затем берут стаканчик с
синей
Высыпают
содержимое в другой лоток. Высыпать
не получилось. Мокрый песок упал
полоской.

Наблюдают, как педагог сначала дует
в банку с сухим песком. Отмечают,
что песчинки двигаются быстро и
легко. Затем дует на мокрый песок.
Они не могут двигаться так легко и
быстро.
Пробуют самостоятельно провести
опыт:
сухие песчинки легко
сдуваются, а мокрые комочки нет
Принимают участие в игре «Сухой­
мокрый» По команде воспитателя
«Подул ветер и сухие песчинки,
полетели»,
дети бегают по
всей группе. По команде «А теперь
пошел дождик и мы
с
вамипревратились в мокрый песочек»,
дети встали в круг и медленно идут по
кругу. Повторяется 2 раза.
Берут маленькую палочку и пробуют
по очереди посадить сначала в сухой
песок, а потом в мокрый. Делают
вывод, что в мокрый песок посадить
деревце легче.
Эмоциональный отклик. Оценивают
своё участие в деятельности. Делятся
впечатлениями.
Ұғынады:Воспроизводит: название объектов неживой природы;
Түсінеді : Понимает: свойства сухого и мокрого песка;

Қолданады: Применяет: навыки экспериментирования в игровой

деятельности.

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: Познание.

Бөлімдері /Раздел: «ФЭМП»

Дата ______________

Тақырыбы /Тема № : Квадрат. Длинный-короткий. Слева-справа.

Мақсаты /Цель: формирование понятия о квадрате, умение узнавать и называть геометрические фигуры.

Есепті / Задачи:

- ОЗ: продолжить учить сравнивать два контрастных по длине предмета (коротки-длинный); продолжить ориентироваться на листе бумаги (слева-справа); познакомить с геометрической фигурой –квадрат

- ВЗ: воспитывать интерес к рисованию новой геометрической фигуры

- РЗ: развивать умение обследовать квадрат осязательно-двигательным путем; обводить квадрат по точкам, понимать, что квадрат могут быть разного размера (большой-маленький), ориентироваться на листе бумаги

Квадрат.

Квадрат (большой-маленький) по одному, рабочая тетрадь, карандаши красного и синего цвета на каждого ребенка.

Қос тілдік компонент / Билигвальный компонент : төртбұрыш-квадрат.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: называть геометрические фигуры-квадрат, круг, треугольник.

понятие в чем отличие геометрической фигуры- квадрат от треугольника.

: находить предметы в окружающей обстановке похожие на геометрические фигуры, уметь определять расположение: слева-справа.

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: Познание.

Бөлімдері /Раздел: «ФЭМП»

Дата ______________

Тақырыбы /Тема № : Впереди - позади.

Мақсаты /Цель: . формирование понятия о пространственном расположении предметов в непосредственной близости от себя и на рисунке (впереди-позади).

Есепті / Задачи:

- ОЗ: умение определять пространственные направления (впереди-позади)

- РЗ: продолжить развивать умение рисовать предметы круглой формы

- ВЗ: воспитывать желание слушать педагога.

Сөздік жұмыс / Словарная работа: впереди, позади.

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: картинки с изображениемволка, едущего на машине по серидине, мишки впереди на велосипеде, и зайки, идущего позади машины -1, рабочая тетрадь, карандаши красного и синего цвета и тарелочка (в ней самолет, бабочка, птица, стол, дерево- все вырезано из картона по 1 шт.)на каждого ребенка.

Қос тілдік компонент / Билигвальный компонент

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: : названия пространственного направления (впереди-позади).

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: понятие о расположении предметов на листе бумаги и от себя.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : применять в действиях слова, обозначающие пространственные направления (впереди-позади).

ФИО воспитателя_________________________

Ознакомлен____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: Познание.

Бөлімдері /Раздел: «ФЭМП»

Дата ______________

Тақырыбы /Тема № : Сравнение и уравнение разных групп пердметов.

Мақсаты /Цель: формирование понятия о сравнении предметов по количеству.

Есепті / Задачи:

- ОЗ: формировать умение сравнивать группы предметов по количеству, используя приемы наложения и приложения, обозночать результаты сравнения словами, каких предметов больше, меньше, каких поровну.

- РЗ: развивать зрительную память и мышление ребенка

- ВЗ: воспитывать позитивные чувства.

Сөздік жұмыс / Словарная работа: поровну.

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: рабочая тетрадь, простой карандаш,мягкая игрушка- мишка-1, картинка – карточка с изображением трех медведей и силуэты (бочонки меда) на каждого ребенка по 3 шт.

Қос тілдік компонент / Билигвальный компонент : бірдей-поровну.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: приемы приложения и наложения.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: навыки сравнения количества групп предметов, используя приемы наложения, приложения, навык собирать предметы по аналогии.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : как правильно уровнять колтчество предметов, используя приемы наложения и приложения.

ФИО воспитателя________________________________________________________

Ознакомлен____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: Познание.

Бөлімдері /Раздел: «ФЭМП»

Дата ______________

Тақырыбы /Тема № : Квадрат, круг, треугольник.

Мақсаты /Цель: формирование у детей представления о геометрических фигурах

Есепті / Задачи:

- ОЗ: продолжить учить находить предметы в окружающем мире, соответсвующие другим геометрическим фигурам, сопостовляя их с предметами окружающего мира.

- ВЗ:

-РЗ: развивать умение обследовать предметы и формы осязательно-двигательным и зрительным способам

Сөздік жұмыс / Словарная работа: круг, треугольник, квадрат.

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: картинки с изображением: круг, квадрат; треугольник по одному, рабочая тетрадь, простой карандаш и тарелка, в которой лежат по четыре квадрата, треугольника и круга из картона на каждого ребенка.

Қос тілдік компонент / Билигвальный компонент

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать:

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление о приемах наложения и приложения для сравнения равного количества групп предметов.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : пользоваться выражениями «столько, сколько...», «поровну»

ФИО воспитателя________________________________________________________

Ознакомлен____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: Познание.

Бөлімдері /Раздел: «ФЭМП»

Дата ______________

Тақырыбы /Тема № : Шире-уже.

Мақсаты /Цель: Формировать умения при сравнении двух предметов выделять параметры ширины (шире - уже), находить сходство и различие.

Есепті / Задачи:

- ОЗ: Закреплять сравнивание двух предметов: широкий – узкий;

- ВЗ: Воспитывать у детей чувство коллективизма

- РЗ: Развивать навыки мыслительной деятельности;

Сөздік жұмыс / Словарная работа: широкий, узкий.

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: бруски, полоски одинаковой длины, но разные по цвету и размеру; карандаши; ленты разного цвета и ширины.

Қос тілдік компонент / Билигвальный компонент : Сәлеметсіз бе - здравствуйте

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: способы сравнения предметов по ширине.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление о приемах сравнения преметов по ширине.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : использовать приемы наложения и приложения для сравнения разных групп пердметов по ширине.

ФИО воспитателя________________________________________________________

Ознакомлен____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: Познание.

Бөлімдері /Раздел: «ФЭМП»

Дата __ 22.02.2017г. ____

Тақырыбы /Тема № : «Царство геометрических фигур»

Мақсаты /Цель: Учить узнавать геометрические фигуры.

Есепті / Задачи:

- ОЗ: Закреплять умение детей различать и называть круг, квадрат, абстрагируя их по форме и цвету.

- ВЗ: Упражнять в обследовании формы осязательно-двигательным путем.

- РЗ: Закреплять умение работать с кар точками-схемами.

Сөздік жұмыс / Словарная работа: геометрические фигуры

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: блоки Дьенеша, круги, квадраты, печенье круглой и квдратной формы.

Қос тілдік компонент / Билигвальный компонент : круг-шеңбер, квадрат – шаршы.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать:

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление как собирать блоки Дьенеша.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : собирать из мелких фигур большую.

ФИО воспитателя________ Горбатова Л. И. ______________________

Ознакомлен____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: Познание.

Бөлімдері /Раздел: «ФЭМП»

Дата __ 15.02.2017г. ____

Тақырыбы /Тема № : «Один-много. Счет до 3»

Мақсаты /Цель: формировать умение считать до трех.

Есепті / Задачи: .

- ОЗ: Закрепить понятия количества: один - много, размеры: большой - маленький, длины: широкий - узкий, геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник

- ВЗ: воспитывать усидчивость

- РЗ: Учить счёту до трёх.

Сөздік жұмыс / Словарная работа: домашние животные

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: грибы, скакалка, набор игрушек "домашние животные", геометрические фигуры.

Қос тілдік компонент / Билигвальный компонент : животные-жануарлар

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: названия геометрических фигур и домашних животных.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление о способах сравнения предметов по количеству

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : использовать приемы счета до 3.

ФИО воспитателя________ Горбатова Л. И. ______________________

Ознакомлен____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: Познание.

Бөлімдері /Раздел: «ФЭМП»

Дата ___ 22.03.2017 г. __

Тақырыбы /Тема № : «Поможем мышке. Закрепление геометрических фигур»

Мақсаты /Цель: Сформировать устойчивые знания геометрических фигур.

Есепті / Задачи:

- ОЗ: Продолжать учить детей называть знакомые геометрические фигуры и цвета, предложенные в ходе дидактических игр; пользоваться словами «верхняя», «нижняя». Активизировать связную устную речь детей путем речевого обоснования действий.

- ВЗ: Воспитывать у детей интерес к математике, формировать умение работы в коллективе.

- РЗ: Развивать мыслительные операции, внимание, тактильную чувствительность, мелкую моторику рук в процессе работы с дидактическим материалом, бумагой, шаблонами геометрических фигур.

Сөздік жұмыс / Словарная работа: круг, квадрат, треугольник, верхняя, нижняя.

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: тряпочка и заплатки, подходящие по цвету и размеру к дырам, баночки (предметные картинки) – красные и синие, бумага, платочки разного цвета, угощение для детей.

Қос тілдік компонент / Билигвальный компонент : мышь – тышкан.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: ; значение слов «верхняя», «нижняя»; экспериментальным путем определять фактуру бумаги – толстая, мягкая.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: знания о геометрических фигурах; умение аккуратно набирать крупу ложкой

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : называть знакомые геометрические фигуры и цвета, предложенные в ходе дидактических игр.

ФИО воспитателя_______ Горбатова Л.И. _______________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: Познание.

Бөлімдері /Раздел: «ФЭМП»

Дата ______________

Тақырыбы /Тема № : Треугольник. Один-много. Логическая задача.

Мақсаты /Цель: формировать понятия о треугольнике, умения узнавать геометрические фигуры в предметах и называть их.

Есепті / Задачи:

- ОЗ: Учить находить предметы треугольной формы; воспитывать аккуратность в рисовании и в наклеивании готовых форм (наклейки), познакомить с новой геометрической фигурой- треугольник.

- ВЗ: формировать умение сравнивать знакомые предметы по величине (большой-маленький) и по количеству (один-много).

- РЗ: развивать умение обследовать треугольник осязательно-двигательным путем; обводить круг по точкам, понимать, что круги могут быть разного размера (большой-маленький)

Сөздік жұмыс / Словарная работа: треугольник.

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: кукла Бабочка, картинка с изображением треугольников (большой-маленький), две тарелки (большая-маленькая), конфеты из картона -4шт, рабочая тетрадь, конфеты наклейки -4 шт, карандаши синего и красного цвета на каждого ребенка.

Қос тілдік компонент / Билигвальный компонент : үшбұрыш-треугольник.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: названия геометрическихфигур – круг, треугольник.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление о сравнении предметов по величине (большой-маленький) и количеству (один-много.)

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : находить предметы треугольной формы в окружающей обстановке.

ФИО воспитателя________________________________________________________

Ознакомлен____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: Познание.

Бөлімдері /Раздел: «ФЭМП»

Дата ___ 5.04.2017 г. ___

Тақырыбы /Тема № : «Треугольник, квадрат, круг»

Мақсаты /Цель: формирование у детей представления о геометрических фигурах.

Есепті / Задачи:

- ОЗ: продолжить учить находить предметы в окружающем мире, соответсвующие другим геометрическим фигурам, сопостовляя их с предметами окружающего мира;

- ВЗ: воспитывать наблюдательность, внимание.

- РЗ: развивать умение обследовать предметы и формы осязательно-двигательным и зрительным способам;

Сөздік жұмыс / Словарная работа: круг, треугольник, квадрат.

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: картинки с изображением: круг, квадрат; треугольник по одному, простой карандаш.

Қос тілдік компонент / Билигвальный компонент : дөңгелек-круг, үшбұрыш-треугольник, төртбұрыш-квадрат

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: приемы наложения и приложения для сравнения равного количества групп предметов; навык рабоиы с наклейками, навык находить предметы по аналогии.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление, что некоторые предметы в окружающей обстановке похожи на геометрические фигуры: круг, квадрат и треугольник.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : пользоваться выражениями «столько, сколько...», «поровну».

ФИО воспитателя________________________________________________________

Ознакомлен____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: Познание.

Бөлімдері /Раздел: «ФЭМП»

Дата ______________

Тақырыбы /Тема № : Больше, меньше, поровну»

Мақсаты /Цель: Формировать умение устанавливать равенство и неравенство предметов.

Есепті / Задачи:

- ОЗ: Продолжать учить детей устанавливать равенство и неравенство между двумя группами предметов, расположенными в ряд, используя в речи выражения: «больше», «меньше», «поровну», «столь – сколько».

- ВЗ: воспитывать усидчивость.

- РЗ: развивать внимательность.

Сөздік жұмыс / Словарная работа: больше, меньше, столько же, поровну

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: билеты, счетный материал: белки и орешки.

Қос тілдік компонент / Билигвальный компонент : тиін- белка

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: больше, меньше, поровну.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление как уравнивать количество.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : устанавливать равенство и неравенство между двумя группами предметов, расположенными в ряд, используя в речи выражения: «больше», «меньше», «поровну», «столько – сколько».

ФИО воспитателя________________________________________________________

Ознакомлен____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: Познание.

Бөлімдері /Раздел: «ФЭМП»

Дата _ 19.04.2017 г. _

Тақырыбы /Тема № : «Точка»

Мақсаты /Цель: Формирование понимания понятия «точка»

Есепті / Задачи:

- ОЗ: познакомить с геометрическим понятием «точка»

- ВЗ: активизация словаря.

- РЗ: развитие мелкой моторики рук

Сөздік жұмыс / Словарная работа: точка

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: домик в точках, карточки с контуром фигур на каждого ребенка, простой карандаш.

Қос тілдік компонент / Билигвальный компонент : точка-нүкте

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: название самой маленькой геометрической фигуры.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление, что такое точка.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : рисовать точку, называть ее.

ФИО воспитателя_____ Горбатова Л.И. _________________________________

Ознакомлена____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: Познание.

Бөлімдері /Раздел: «ФЭМП»

Дата ______________

Тақырыбы /Тема № : «Раскладывание предметов по величине»

Мақсаты /Цель: формирование умения раскладывать предметы по величине.

Есепті / Задачи:

- ОЗ: закрепить знания детей о геометрических фигурах,

- ВЗ: воспитывать усидчивость

- РЗ: развивать умение раскладывать геометрические фигуры по принципу:

от маленького к большому,

от большого к маленькому.

Сөздік жұмыс / Словарная работа: большой, маленький.

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: три поросенка, геометрические фигуры

Қос тілдік компонент / Билигвальный компонент : поросенок – шошқа.

Күтілетін нәтиже /Ожидаемый результат:

Білу керек/Знать: названия геометрических фигур.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление, какая фигура больше, какая меньше.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : раскладывать геометрические фигуры от большого к маленькому и наоборот.

ФИО воспитателя________________________________________________________

Ознакомлена____________________________________________________________

Екінші кіші тобына арналған жинақталған оқу жүйесінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности детей

2-ой младшей группы

Білім беру саласы /Образовательная область: Познание.

Бөлімдері /Раздел: «ФЭМП»

Дата __ 17.05.2017 г. ____

Тақырыбы /Тема № : Геометрические фигуры. Счет

Мақсаты /Цель: формирование умения считать и называть геометрические фигуры.

Есепті / Задачи:

- ОЗ: закрепить счет до 5, знание геометрических фигур

- ВЗ: воспитывать коллективизм.

- РЗ: развивать внимательность

Сөздік жұмыс / Словарная работа: круг, квадрат.

Жабдық, демонстрациялық материал / Оборудование, демонстрационный материал: шаблоны мелких геометрических фигур, кукла Маша.

Білу керек/Знать: названия геометрических фигур.

Қажеттіліктер болу керек / Иметь: представление для чего нужен счет и где его применять.

Жан – жақты білімі болуы керек / Уметь : считать, выкладывать из геометрических фигур по замыслу.

ФИО воспитателя_______ Горбатова Л.И. _______________________________

Ознакомлена____________________________________________________________